La formación docente inicial y los procesos de construcción del saber social Realización de una encuesta a estudiantes de profesorado para la educación inicial y primaria de la Unidad Académica Río Turbio-UNPA
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Resumen
En este trabajo se presentan análisis sobre los avances de una investigación que apunta a conocer los procesos de construcción del saber social en la trayectoria formativa de los Profesorados para la Educación Primaria y Educación Inicial, carreras de grado que se dictan en la Unidad Académica Río Turbio, una de las sedes de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, en la Provincia de Santa Cruz. El propósito de esta investigación se centra en comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje que se generan en la formación docente inicial, recuperando la palabra de los estudiantes sobre el análisis de la realidad social. Resulta importante contrastar cómo resignifican el saber social los estudiantes a lo largo de los 4 años de carrera, partiendo de las propuestas de enseñanza de cada espacio curricular y las exigencias en instancias de prácticas a esos futuros docentes. La investigación se basa en un enfoque metodológico cualitativo-interpretativo, dado que ello permite aproximarnos a las miradas y conceptualizaciones que forman parte de la subjetividad de los estudiantes que cursan los profesorados. Las circunstancias que se vivieron en estos años de pandemia, hicieron que el equipo de trabajo modifique las actividades y técnicas que en un inicio se plantearon para el abordaje de esta investigación. En esta ocasión se presentan los análisis de una encuesta virtual realizada a alumnos de tercer y cuarto año, llevada a cabo durante el ciclo académico 2020. Los resultados obtenidos esbozan los espacios curriculares que resultan significativos para los estudiantes para resignificar la realidad social.
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